長久以來眼睛是被公認為讀書學習的重要官能(傳感器),大多人以為多看多讀就是最好學習的方法。其實天賦我們所有的,耳,口,鼻,手、足等,都是可以幫助我們學習的官能。

　　「手」的功能,我們一向以為只是用來協助做工作、例如:寫字,繪畫、做曰常生活上的工作等,而沒有真正意識到通過「手」是可以幫助我們學習的。

　　通過「手」這僅次于眼睛的多功能官能(傳感器)學習,使我們可以感覺到物體的重量、外型尺寸、表面輪廓、溫度,濕度、粘度等重要信息,并將信息傳送到大腦,再聯同從視覺及其他官能送來的信息一同處理,就可以使我們學習到需要的信息。

　　中國有很多人學習繪畫、書法,在不知不覺間通過「手」這一個官能來學會,一般人以為只要通過大腦去操作手就可學到,而不知到「手」這一官能正不斷的給大腦傳送信息,不斷的修正來使我們的大腦學習(儲存)到正確的資料。多數人學習繪畫、書法,都是平面(2D)的信息,只有少數人學習雕塑是立體(3D)的信息,所以很多人對立體事物的感覺是比較模糊,原因就是「手」的官能缺少在這方面的運用。

　　小孩的好奇心,常驅使他們見到東西就去觸摸,而其實他們的觸摸,就是在學習摸到東西的型狀、大小、光滑度、重量等數據,連同來自眼睛的影像,來對這東西作更深入的了解。一般家長在這種情況下,不管有無危險性,通常都會阻止小孩子,隨便動手去觸模東西,這樣做法,就不知不覺間,防礙了孩子動用「手」這官能,來加強學習的能力。 要證明能通過「手」這多功能官能來學習,是非常簡單的。視力正常的人都會忽視「手」有能幫助學習的能力,而事實上盲人就需要依靠「手」這重要功能來學習到周圍的事物和環境。

　　另一個例子,就是兩個平時對科技事物從來不動手的人,同時看著別人將電腦拆開,其中一人只是留心觀看,而另一人就跟著去做。之后要求兩人再將電腦重裝上,結果是邊拆邊學的一位會較快、更快完成、有更大成功的機會,而只看不動手的一位,在重裝期間會有先后不分,工序重復的可能,這就證明了通過動手學習是比只看看的學習更為優勝。 由以上例子就可以證明,動手動腦學習是我們學習過程中重要的一環,所以家長們不要認為游戲、模型制作等活動是浪費時間,其實正是小孩子學習的一種方式,而模型制作更是學習科技的開始,是使用「手」的官能來加強學習的能力,才可以啟發創新思維,所以不應該隨便制止,反而應該加以鼓勵,以免將這一個重要學習的官能埋沒,希望家長們及教育界人仕,都能重視動手動腦對孩子學習科技的重要性,是教育改革的關鍵,更宜大力倡議,使中國人能從此擺脫一直被認為動手能力差的批評。

余煜元　　　

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