有興趣,學習會相對輕松,毋庸懷疑;有興趣,能產生學習的源動力,邏輯必然;有興趣加有源動力,學習容易奏效。
興趣會是天生,也可后天養成,更多的地偶然激發而就,遇到一個善于培養興趣的老師,是學生的福氣,老師不僅要教好書,還要用心引發學生的學習興趣。
興趣需要轉化為持續的學習行動,也能夠有助于這種轉化。興趣轉化為持續的學習行動是一種鏈反應,興趣引發自主學習,學習中的小小成功又加大了興趣的力度,更大力度的興趣使自己不由自主地投入更大的學習精力,張揚了學習的熱情,學習將取得新的連續不斷成功是顯然的。

興趣,是一件事情的始發點,對于學習而言興趣也是主宰。有興趣的學習既輕松又能激發學生的源動力,且容易奏效。何謂“興趣”,這是個值得深究的問題,興趣可能是天生的,也可后天養成,有時還會恍然中被激發。學習是個互動的過程,遇到一個能激發和培養學生興趣的老師,是學生的福氣,遇到能使老師不斷超越自己的學生,是老師造詣,怎樣使這個過程變得更為微妙和細膩,這就取決于如何產生興趣
興趣在多數時候是產生利弊的一對矛盾體,如何延長興趣的周期？如何調整興趣的偏差？以及如何解決由于興趣產生的主觀思維方式,這些都是我們該仔細深究的問題。對于學生而言,若想做到自主式學習,那必定不能缺少興趣的支撐,然而心血來潮的結果通常都是放棄,由此可見,產生興趣的導線,持續興趣則是根基