物理、化學是以實驗為基礎的學科,演示實驗在理、化教學中,起著非常重要的作用。但是,對于物理實驗中的一些微觀現象的理解,以及對化學演示實驗中那些具有一定危險性的實驗,利用常規的實驗手段,或現象不明顯,或產生意想不到的后果。這時,利用先進的、現代化的計算機技術,編制計算機輔助教學(CAI)課件,用多媒體手段將其表現出來,從而較好地完成教學任務了。
　�の倚Ｔ谖锢�、化學課教學中,利用計算機,采用動畫、聲音、視頻等多媒體手段,編寫CAI 課件,完成演示實驗,收到較好的效果。作為課任老師,大都喜歡用多媒體手段輔助教學;作為計算機教師也都愿意編制課件,幫助課任老師完成教學,在教學難點、重點上有所突破。顯然,課件的編寫最好由一線課任教師完成;但在目前情況下由計算機教師與一線教師共同完成,也不失為一個好辦法。
　�ざ嗝襟w課件具有易于控制、交互性強、效果明顯、直觀性好、目的明確、有針對性、信息量大等特點,那么,如何讓它更好地為實驗教學服務呢？下面以初中化學課“氫氣的性質與用途”一節以及高中物理課“布朗運動”一節的CAI 課件在課堂教學的運用做些說明,以求拋磚引玉,共同提高。
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　�ぴ诟咧形锢怼安祭蔬\動”一節中,同學們首先通過顯微鏡觀察到了花粉顆粒無規則運動———布朗運動的情形。他們心中會產生疑問:花粉顆粒為什么會這樣運動？所有的花粉顆粒都會產生布朗運動嗎？此時,調出多媒體課件進行演示、分析,微觀世界的現象以動畫的方式形象地展示在同學們面前,如此難以理解的事實,在多媒體課件里變得簡單了。
　�ず侠淼膭赢嬙O計形象地演示出了“微粒的大小對布朗運動的影響”這一微觀領域的活動,有效地突破了教學難點,使本來頗費口舌的解釋變得形象生動,學生的學習效率因此大大提高。在突出“布朗運動及其產生的原因”這一教學重點時,對于肉眼看不到、用光學顯微鏡也看不到的分子組成,形象設計的分子構成,構思巧妙的動畫,清晰的大屏幕演示出布朗運動產生的原因,很好地突出了重點。
　�せ瘜W實驗氫氣的性質　

　�ぴ凇皻錃獾男再|”一節中,調出課件,當鼠標移到純凈氫氣時,鼠標變為手形,單擊,則屏幕出現靜靜燃燒的藍色火苗及燒杯壁上流下的水珠;而鼠標移到氫氣+空氣或氫氣+氧氣時,單擊,則伴隨著爆炸聲響會出現爆炸的情形,屏幕上隨即推出氫氣與氧氣反應的化學方程式。這種形象逼真的教學手段給學生們留下了十分深刻的印象。
　�ぁ皻錃獾男再|”這節課,氫氣與氧化銅的反應是本節重點,這個實驗有兩個需要注意的問題:��
　　1、實驗開始時要先通氫氣,再加熱;
　��2、實驗結束后要先撤酒精燈,再撤氫氣。
　�じ闱宄�這兩個問題對學生理解掌握這個實驗是非常必要的。課件中有這樣兩組鏡頭:一邊通入氫氣一邊加熱,隨即是猛烈的爆炸聲和試管破碎的場景;實驗結束后先撤去氫氣,剛剛由黑色變成紅色的氧化銅又慢慢地變黑了———即剛剛被還原的銅又被氧化了。在這兩個過程中,其動畫圖像清晰、逼真,加深了學生對化學實驗中實驗步驟的重視與理解,常規演示實驗是難以達到這種效果的。由此可見,多媒體課件對于突破教學難點,突出教學重點有著極其重要的意義。
　�み@節課的練習首先給出兩套實驗裝置,讓大家找出異同點。點擊圖上標明的點,會出現對應的答案,并且還可以進一步演示這兩個實驗的全過程,體現出多媒體課件信息量大這一特點。
　�て浯�,編制一個小的游戲來完成課后鞏固練習,給出如圖一些實驗器材,請同學連接成相應實驗裝置:當連接正確時,給出歡快的聲響;而當連接出現錯誤時,則指出其錯誤,給出提示并鼓勵他(她)Try again !直至連接完全正確。

　�ぷ詈�,讓大家與計算機進行一次比賽,給出被打亂順序的氫氣與氧化銅反應實驗步驟,然后計時開始,計算機大約在30秒內完成排序,而同學們則以搶答的方式進行排序,和計算機比一比,看誰完成得又快又準。這樣,在輕松愉快的環境中,同學們鞏固了所學知識。
　�た傊�,多媒體課件在教學中的應用,解決了在常規教學中一些不容易解決的問題,這種先進的教學方法已經得到大多數人的認同。如果能夠與傳統教學手段有機地結合起來,找到合適的切入點,就能夠最大程度發揮其作用,提高教學質量。��(河北趙少軍)